domingo, 17 de enero de 2010

MAPA MENTAL

¿Qué es Mapa Mental?

Es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Estos nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.

La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prácticamente todas las actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre los hemisferios cerebrales, de tal forma, que todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo propósito.
¿Cómo es esto posible? Gracias a que el Mapa Mental reproduce el proceso natural mediante el cual opera la inteligencia.Toda la actividad cerebral se realiza mediante conexiones electro-químicas denominadas sinápticas. Mediante estas conexiones las neuronas comunican entre sí formando una red de almacenamiento y procesamiento de información. Cada vez que incorporamos datos nuevos por la vía perceptual o reflexiva las conexiones sinápticas forman “circuitos de enlace” por los que fluye la nueva información y se conecta con la información ya existente para poder ser “comprendida”. Por medio de esta red sináptica el cerebro asocia los nuevos contenidos mentales con todo el bagaje de conocimientos previos logrando la asimilación de los datos nuevos a nuestros esquemas ya establecidos. Es por ello que un niño no podrá entender que Gasparín es un fantasma amistoso si no antes sabe qué es un fantasma y qué es la amistad. Todo conocimiento nuevo involucra los conocimientos anteriores.De igual manera, cuando estudiamos un tema o cuando planeamos una actividad, toda la información que se incorpora o produce debe estar asociada a una idea central u objetivo general pues de ello depende que las partes involucradas en el proceso sean útiles. Un saber aislado representa un conocimiento parcial mientras que un saber reflexivo, asociado a otros saberes, representa un conocimiento integral, mucho más rico, fácil de recordar y sobre todo útil.



¿CÓMO ELABORAR UN MAPA MENTAL?

a) Se inicia con un nódulo, centro o núcleo del tema en estudio.
  • Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema.
  • Colocar una imagen que represente sin lugar a dudas el tema.
  • No olvidar el color que también puede ser significativo.Si el tema es sobre la naturaleza, puede ser verde.Si el tema es sobre el aparato circulatorio, podrá ser rojo.
b) A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en importancia en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen del nódulo.

  • Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y que se vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas.
  • Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente relacione las clasificaciones por los colores utilizados. Ejemplo: Si seguimos con el tema central de la naturaleza y pasamos a hablar de las flores, la línea podría ser rosa o amarilla, etc.
  • El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre esta línea y se recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra o por qué no, la palabra del tamaño de la línea para hacerlas de tamaño uniforme, dado que tienen la misma importancia dentro del tema.

c) Siguiendo con el tema que estamos trabajando, las primeras clasificaciones a su vez se dividen en temas y éstos a su vez en subtemas, y así sucesivamente, hasta donde el tema lo requiera.

  • Partiendo de las líneas del inciso , iniciamos raíces o líneas menos gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una línea.
  • El colorido de estos subtemas será el mismo de la línea madre y las raíces subsecuentes a éstas, también llevarán el mismo color, pero tal vez, pueda cambiar un poco el tono.
  • La cromatografía es muy importante para el aprendizaje, ya que, la mente recordará esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo será significativo para recordarlo.

d) Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material significativo a la hora de recordar.

  • Las posibilidades de incluir imágenes en un mapa de estudio, forman uno de los atractivos de esta estrategia.
  • Recortar figuras pequeñas de revistas o dibujarlas, propicia el gusto por elaborar este trabajo que deberán conservar hasta que incorporen a su conocimiento este tema.

Sigamos estas breves instrucciones:
1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún imágenes.

2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.

3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental.

4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con la idea central.

5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.

6. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las ideas o subtemas.

7. Utiliza el espacio (Spacing) para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.

8. Utiliza letra de molde.

9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido.

10. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.

11. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.

12. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente no se guía por el tamaño del papel.

13.Utiliza al máximo tu creatividad.

14. Involúcrate con tu Mapa Mental.

15. Diviértete.

EJEMPLO






SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA EXPOSICIÓN ORAL

• Involucrarse en el desarrollo de la exposición mediante un espíritu participativo de todo el grupo.
• Controlar los nervios.
• Evitar vestimenta impropia o provocativa, tal como zapato tenis, camisetas, alhajas y peinados exagerados, de tal forma que distraigan a la audiencia del tema central de la exposición.
• No permitir lectura directa de reportes, notas, o material de apoyo.
• No dirigirse a un sector de la audiencia solamente.
• Mostrar una actitud de un profesional y de experto en el tema al exponer.
• Mantener un tono de seriedad y seguridad al exponer.
• Documentarse y prepararse bien antes de la exposición.
• Apoyarse en la tecnología para preparar material de apoyo, ya sea con proyector de acetatos o mejor aún con presentaciones audiovisuales que le brindan un atractivo adicional a la exposición.
• Ensaye con anticipación voz, lenguaje y ademanes. Mantenga un tono de seriedad. Conserve el alto sentido de seguridad académica.
• No use términos vulgares ni palabras impropias. Dé énfasis a lo que usted supone valioso y conteste brevemente a lo que parezca poco importante.
• Revise cuidadosamente el material antes de presentarlo para evitar faltas de ortografía. Si usa paquetes computacionales durante la preparación del material, utilice las opciones de revisión de ortografía y gramática.
• Organice con anticipación el material que necesitará durante la exposición.
• Cuando se trate de trabajo en equipo, establezca bien el orden de aparición, la congruencia y el sentido de continuidad de las exposiciones individuales.
• En exposiciones grupales es común dividirse el trabajo, sin embargo, es importante que al final se presente el material congruente en contenido y forma.
• Reflexione antes de contestar.
• Cuando una pregunta nos lleve a un terreno conocido, aproveche la oportunidad de demostrar sus conocimientos.
• Mantenga su atención en la exposición. No atienda los movimientos en la sala o los comentarios en voz baja.
• Exponga con buen juicio sus argumentos.
• No contradiga algún punto del reporte escrito en la exposición oral.
• Acuda a citas históricas, opiniones científicas y datos estadísticos para reafirmar alguna opinión.

miércoles, 11 de noviembre de 2009

A TOMAR CONCIENCIA

Vean y escuchen lo que a continuación se les presenta...Es tarea y responsabilidad de todos.

video

martes, 3 de noviembre de 2009

DOS HISTORIAS

1º Historia
Una vez, un niño entró en la sala de emergencia de un hospital tras haber sido atropellado. El conductor que lo auxilió, al solicitársele que efectuara el depósito necesario para atender al niño, informó que no poseía en ese momento efectivo o cheque que pudiera dejar en garantía, pero que, efectuaría el depósito a primera hora de la mañana. La enfermera, ante la imposibilidad de ordenar que el niño fuera atendido, fue a consultar el caso con uno de los directores del hospital que, justamente esa noche, estaba de guardia. El doctor no dio la orden de atenderlo, hecho que condujo a la muerte de la criatura. Cuando un rato después, el médico fue llamado para firmar el deceso del niño, descubre que éste era su hijo, quien pudo haberse salvado si hubiese sido atendido...
2ª Historia
Cierto día, cuando Antonio regresaba del trabajo, se encontró con un embotellamiento de tránsito infernal y notó que un señor conducía apresuradamente, cortándole el paso a todo el que podía al tratar de abrirse paso entre los vehículos. Cuando se aproximó al carro de Antonio, se le atravesó de una manera tan brusca que por poco ocurre una colisión. En ese momento, Antonio tuvo deseos de insultarlo e impedirle el paso, pero luego pensó: -¡El pobre! Está tan nervioso y apurado..¡Sabrá Dios si tiene un problema serio y necesita llegar cuanto antes a su destino! Con estos pensamientos, detuvo por completo su auto y lo dejó pasar. Al llegar a casa, Antonio recibió la noticia de que su hijo de tres años había sufrido un grave accidente y había sido llevado al hospital por su esposa. Inmediatamente se dirigió al hospital; al llegar, su esposa corrió a sus brazos y lo tranquilizó diciéndole: - Gracias a Dios todo está bien. El médico llegó justo a tiempo para salvar la vida de nuestro hijo; ya está fuera de peligro. Aliviado, Antonio pidió hablar con el médico para agradecerle. Cual sería su sorpresa cuando vio que el médico era ese señor nervioso y apurado a quien le había cedido el paso casi una hora antes.
DOS DESTINOS
Hay que estar siempre dispuesto a ayudar al prójimo, independientemente de su apariencia o condición económica. Trate de ver a los demás más allá de las apariencias. Imagine que, detrás de esa actitud que no entiende, existe una historia, un motivo que puede llevar a esa persona a actuar de una manera determinada, quizá a veces no sea un motivo justificable pero... siempre hay un motivo.

sábado, 31 de octubre de 2009

INFORMACIÓN

Hay un nuevo espacio en el blogs, se llama ENLACE, allí puedes obtener infortmación que te ayudará a ampliar tus conocmientos.
Lo puedes ver del lado derecho del blogs.

miércoles, 28 de octubre de 2009

INVESTIGAR

  • Tipos de acento: ortográfico, prosódico, diacrítico.
  • Normas generales de acentuación. Tipos de palabras: agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas.
  • Hiatos, diptongos, triptongos.

Estimados participantes: se les recomienda investigar, analizar y practicar el contenido a investigar, recuerden que su participación es importante.

FELIZ FIN DE SEMANA...

SE LES QUIERE :)

sábado, 17 de octubre de 2009

Uso de las grafías

La ortografía de las letras o grafías en español responde, en ocasiones a razones, meramente históricas, etimológicas o a la necesidad de simplificar algunos grupos consonánticos.
Es necesario aclarar las reglas y las excepciones que se presentan según cada caso. Te recordamos que debes tener en cuenta que las reglas sobre las letras no siempre cubren todos los casos que se te puedan presentar, razón por la que te sugerimos ante cualquier duda leer poniendo especial atención a la forma de las palabras, consultar las reglas y el diccionario.
La grafía del español utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 27 símbolos A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y y Z.
Los dígrafos CH y LL tienen valores fonéticos específicos, y durante los siglos XIX y XX se ordenaron separadamente de C y L, aunque la práctica se abandonó en 1994 para homogeneizar el sistema con otras lenguas. Las vocales (A, E, I, O y U) aceptan, además, el acento agudo para indicar la sílaba acentuada y la diéresis o crema modifica a la U en algunas posiciones (Klemath y Londoño, 2001).

La palabra "grafía" proviene del griego "grapho", que significa escribir y se define como la representación de los sonidos a través de símbolos o signos gráficos (letras). A continuación se presentan algunas recomendaciones para aplicar de forma correcta el uso de las grafías.

  • Escribir constantemente teniendo cuidado al usar cualquiera de estas letras.
  • Utilizar el diccionario en el momento en que se presente una confusión.
  • Realiza lecturas frecuentemente.
  • Leer cualquier tipo de texto (temas de interés personal) te permitirá familiarizarte con estos elementos que forman parte de la escritura.
  • Visualiza las palabras de difícil escritura.
  • Utiliza en enunciados, las palabras de mayor dificultad ortográfica.
  • Deduce las reglas.
  • Se recomienda hacer ejercicios con el diccionario, como por ejemplo leer veinte palabras por día.


Generalmente, los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas.

Estimados Participantes: investiguen acerca de la escritura correcta con "b" y "v"

sábado, 10 de octubre de 2009

TÉCNICAS ASOCIADAS A LA LECTURA RÁPIDA

Leer deprisa, utilizando las técnicas adecuadas, te permite leer más, memorizar y comprender la mayor cantidad de contenido en menos tiempo.
En ocasiones, los hábitos de lectura no se consolidan en todas sus dimensiones por causa de obstáculos y barreras que pueden afectar el proceso. Es necesario superar esas debilidades y malos hábitos de lectura para mejorar el rendimiento individual al momento de leer.
Por lo que debea ejercitarte y ser constante con el entrenamiento, ya que el aprendizaje de las modernas técnicas de lectura nunca puede ser exclusivamente teórico.


  • Es indispensable el buen funcionamiento de los ojos.
  • Poseer una decidida voluntad de superación de la propia destreza de lectura.
  • Debemos tener en cuenta que podemos llegar a alcanzar, empleándonos a fondo en el entrenamiento, una velocidad de lectura de hasta 900 p.p.m, y que lectores excepcionalmente rápidos y hábiles pueden llegar a las 1000 p.p.m.
  • Es recomendable determinar nuestro punto de partida, es decir, calcular a qué velocidad somos capaces de leer habitualmente con un máximo de comprensión.
  • Debemos descubrir qué cosas nos impiden una lectura rápida y eficiente (nuestros malos hábitos de lectura deben ser descubiertos y erradicados).

La constancia en el desarrollo de ejercicios de reconocimiento de palabras, de lectura de palabras por minutos y el abordaje veloz de textos con altos índices de comprensión se desarrollan con la práctica.

Para ejercitar el campo visual, es recomendable promover su ampliación a partir de sencillos pero sistemáticos circuitos de ejercicios que te ayudarán a formar hábitos motrices orientados a la incrementación de la rapidez en el proceso de la lectura.

  • Ampliar el campo visual permitirá captar más rápido las letras de un texto sin necesidad de mover los ojos ni fijar la mirada en puntos específicos.
  • Acostumbras al cerebro a captar las palabras globalmente, se podrá reconocer las palabras con un solo impulso de tu mirada. El cerebro necesita reconocer sólo un pequeño porcentaje de la figura de cada letra para cerrar el todo como una sola imagen e inferir lo que se dice por escrito.
  • La recomendación central para incrementar la rapidez de la lectura comprensiva es la ejercitación y la reflexión como motores esenciales para la promoción del autoaprendizaje.

TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA

Estrategia #1: Saber lo que quieres saber
Lo primero es saber: ¿Por qué estás leyendo el texto? ¿Estás leyendo por algún propósito en particular o simplemente por placer? ¿Qué es lo que quieres saber después de haberlo leído?
Una vez que se sepa esto, se puede examinar el texto para ver hacia que objetivo te lleva. Si

Estrategia # 2: Utiliza técnicas de lectura-rápida
Examinar rápidamente y repasar con la vista (escanear): son métodos de lectura-rápida donde se da una ojeada al pasaje para encontrar información específica. Estos métodos de lectura permiten captar más fácil las enormes cantidades de información en un espacio limitado de tiempo.
Método #1 para examinar rápidamente:
* Enfocar los ojos hacia abajo a la mitad de la página del texto.
* Enfocar únicamente en los hechos que necesitas.
Método #2 para examinar rápidamente:
*Examinar de la esquina superior izquierda hacia el final de la esquina inferior derecha de la página.
*Después examinar desde la parte superior derecha hacia la esquina inferior izquierda.

ESTRATEGIA #3: Lectura Activa

Es de gran ayuda marcar, subrayar o acotar mientras se avanza. Esto resalta la información en la mente, y ayuda a revisar los puntos importantes más tarde. Hacer esto, también ayuda a mantener la mente enfocada en lo esencial y ayuda a no estar divagando.

ESTRATEGIA #4: Como Estudiar Diferentes Tipos de Material
Los diferentes tipos de textos para lectura, contienen información en diferentes lugares y de diferentes maneras. Tienen diferentes cantidades de reportajes, anuncios, etc. Entonces, entendiendo el esquema del material que se lee, se puede extraer información útil con mayor eficacia,

ESTRATEGIA #5: Uso de diccionarios con documentos técnicos
Si se está leyendo una gran cantidad de material técnico con grado de dificultad, será de gran utilidad recopilar un diccionario. Mantenerlo a un lado mientras se lee; Seguramente también será de utilidad anotar los conceptos claves con las propias palabras, y referirse a ellas cuando sea necesario. Usualmente es mejor hacer notas mientras se lee.

ESTIMADOS PARTICIPANTES:

Recuerden que deben leer el material, comprenderlo y analizarlo para poder así desarrollar las clases.

Falta por publicar un contenido, por lo que deben revisar nuevamente el blogs y el correo de la sección.

Deben poner en práctica el contenido visto y lo que se acaba de publicar. Es la única herramienta que tienes para mejorar la lectura.

Recuerda llevar los dos lapiceros (azul y negro) para la próxima clase.

Realiza el comentario.

viernes, 9 de octubre de 2009

INFORMACIÓN

Estimados participantes, para mañana en la tarde será publicado el material necesario para el desarrollo de las clases de la semana que viene...
Disulpen los inconvenientes.
Para la próxima clase, deben llevar dos lapiceros, uno negro y otro azul...